第二部分 心理学
一、心理学概述
(一)识记
1、心理学的研究对象；
2、心理学的产生、独立与发展。
(二)理解
1、心理学研究的任务；
2、普通心理学与发展心理学的关系、教育心理学的关系；
3、学习心理学的意义。
(三)应用
结合教学实际谈谈心理学对教育教学工作的意义。
二、认知过程
(一)识记
1、感觉的概念、感受性、感觉阈限、感觉的适应、感觉的对比、感觉后效；
2、知觉的概念、空间知觉、时间知觉、运动知觉、似动现象、诱导运动、错觉；
3、注意的概念和特点、有意注意、无意注意、有意后注意、注意的起伏现象、注意稳定性、注意广度、注意分配、注意转移；
4、记忆、瞬时记忆、短时记忆、长时记忆、有意识记、无意识记、机械识记、意义识记、保持、遗忘、再认、有意回忆、无意回忆、追忆、前摄抑制、倒摄抑制、记忆的系列位置效应、艾宾浩斯遗忘规律；记忆的几个品质；
5、思维的概念和特点、思维的种类、思维的品质、创造性思维；
6、问题解决的概念；
7、想象的概念和种类、再造想象与创造想象、幻想；
8、言语的概念和特点；严于的感知与理解。
(二)理解
1、感觉的种类；
2、感受性与感觉阈限的关系；
3、感觉间的相互作用；
4、感觉与知觉的关系；
5、知觉的特征；
6、影响注意稳定性、注意广度、注意分配、注意转移的条件；
7、影响识记的因素；
8、思维的过程；
9、创造性思维的特征；
10、问题解决的阶段；
11、影响问题解决的因素；
12、创造想象对活动的意义；
13、言语的种类。
(三)应用
1、运用感知觉的规律提高直观教学的效果；
2、运用注意的规律提高学生课堂的注意力；
3、运用记忆和遗忘规律提高学生的记忆效果；
4、联系实际说明机械识记的必要性和意义识记的优越性；
5、结合实际谈谈如何根据记忆和遗忘的规律防止不必要的遗忘；
6、创造性思维能力的培养；
7、结合学生谈谈如何培养学生创造性活动的能力；
8、根据言语感知与理解的特点谈谈如何培养学生的阅读能力。
